近日，江苏省教育厅下发《关于印发江苏省儿童青少年近视防控工作责任清单（试行）的通知》，要求班主任、任课教师按时下课、不拖堂，保障学生课间10分钟休息时间，统筹各学科课外作业量。督促学生每天规范做好2次眼保健操，课间10分钟走出教室，做到“轻眼课间10分钟”“清空教室”，到室外活动放松身心、远眺。任课老师还要控制多媒体设备教学使用时间。（11月14日 北京晚报）

近期，学生“课间10分钟”被占用、“圈养”等话题受到舆论高度关注。出于安全考虑，不少学校确实陷入了“惰性管理”的误区，导致中小学生课间除了“跑厕”之外，几乎被“圈”在教室里，“一刀切”的结果是违背成长规律，加重了学生的成长负担，有碍青少年身心全面发展。

课间“清空教室”，实际上是用行政管理干预手段，让课间10分钟回归本意。“清空教室”，叫停了拖堂等侵占课间10分钟现象，让学生走出教室，到室外活动远眺、放松身心，不仅有利于缓解眼疲劳，还有利于学生调节心理、调整情绪、活动肌体，同时还能增加学生之间的互动交流。

当然，“清空教室”的“善意强制”也会面临诸多考验和挑战。对于残疾和身体患病、体质特别的学生而言，“一刀切”显然不合适。“清空教室”背后，是压实学校和教师的监管责任。课间活动规划与指导、课间意外情形处置、安全防护责任划分等，都需要进一步明确。

因此，学校课间10分钟教室不能一“清”了之，还需要各级各类学校和教职员工统筹考虑和谋划落实，做好后半篇文章：开展健康监测和学生信息排查，让学生结合身体实际精准走出教室，并选择合适的活动；科学设计丰富多彩的课间项目；科学规划设置安全监护卡点岗位，做好应急预案；建立健全课间活动评价机制……只有完善配套措施，解决好这些问题，课间10分钟才能真正释放“成长扩容”的善意。