日前，浙江省教育厅办公室等五部门印发了《关于进一步加强中小学法治副校长聘任与管理工作的通知》（简称《通知》），在《中小学法治副校长聘任与管理办法》（教育部令第52号）的基础上，提出了加强组织领导、健全制度机制、鼓励探索创新、强化考核评价等要求，以确保法治副校长发挥作用。

中小学校聘任公检法和司法部门工作人员兼职担任法治副校长，从某种意义上讲，是学校将涉及法治领域的管理权与教育权“让渡”一部分出来，由法治部门特定工作人员即法治副校长来承担。此处，权力和责任“让渡”的形态比较特殊，准确地说，是“让”而不“渡”。所谓“不‘渡’”，是指学校并没有将那部分管理权、教育权及相应的责任转移到学校组织之外，学校仍依法承担法治教育、学生保护、安全管理、预防犯罪和依法治理等权能与责任。由于法治部门向学校增援了法治副校长，学校在职责分配方面，可将涉及学校法治领域的部分管理权、教育权及相应责任，“让”给法治副校长来行使与承担。切实发挥法治副校长的作用，要注意以下问题：

一方面，学校要敢于“让”、精准“让”，并畅通“让”的渠道。其一，学校要明白，“让”能提升学校法治工作的领导力和专业化水平，并获取法治部门的支持，因此要抱着“何乐而不‘让"”的心态开展工作。其二，学校不可事无巨细地将法治教育及相关事项都“让”给法治副校长，应坚持“要而不繁”“少而精当”的原则，从学校法治工作的实际需要出发，挑选重大事项“让”权，找准关键环节“让”责，力求“让”得精准。其三，学校要让法治副校长享有知情权，让其出席（可通过视频形式）学校重要会议，定期或不定期地通报校情学情和法治建设需求，并为其配备助手甚至专门的工作团队。

另一方面，对于学校的“让”，法治副校长要敢于“接”、善于“接”，并提升“接”的格局。其一，法治副校长要有担当精神，将要履行的职责“接”过来。其二，要从学校实际出发，多为学校法治工作出谋划策，多为学校提供法治信息，多争取派出部门的支持，多从依法治校、建章立制、法治教育示范、培养人才、平安建设等方面着力，提升“接”的格局，让学校感到“让”得其所、“让”有所值。

让法治副校长发挥大作用，关键在于落实好“让”与“接”。为此，各地相关部门也应通力协作，带头落实好第52号教育部令和《通知》要求。