问：我的孩子能说会道的,就是在和小朋友一起玩的时候嘴就没用了,凡是他想要的玩具,他就会一句话不说地从人家手里一把夺过来,为了这个我没少说他,还给他编故事听,可是几乎都没有什么效果。一次,我眼睁睁地看着他把人家搭在中间的积木拿走了,随着哗啦一声,人家孩子伤心地哭了,气得我还打了他,但也无济于事。现在孩子已经满4岁了,再这样下去,怎么得了,有什么好办法吗?

　　答：爱模仿是3—4岁幼儿的年龄特点,在游戏中他们经常会出现像您的孩子那样,别人玩什么自己也想玩什么,看见别人有的,自己总是想要。不知您是否注意到在幼儿园的小班里,同样的玩具会有很多,就是为了能尽量满足幼儿喜欢模仿的这一心理需要。尽管如此,孩子们争抢玩具的现象仍时有发生。那么应该怎么做呢?

　　◆摆正孩子在家中的位置,注意随机引。现代独生子女家庭中,孩子形成了随心所欲“自我中心”的心理定势。因此,我们要根据幼儿自我中心的心理特点,在日常生活中耐心持久地加以引导,如引导幼儿能将好吃的、好玩的与他人分享,让幼儿逐渐体验到除自己以外还有他人的存在,家长也无须为孩子提供一个脱离现实生活的“安乐窝”,这样会延迟幼儿摆脱“自我中心”,可以利用幼儿对成人依恋的情感特点,让幼儿知道成人也有高兴、生气、着急、伤心……并通过外部情感的变化,让幼儿为了争取被爱来约束自己的不良行为,从而减少不良行为的重复的机会,使之得到慢慢的控制。

　　◆教给孩子简单的交往语言。喜欢听故事是学前幼儿的共同特点,但对于小年龄的孩子认识水平低、理解能力差的特点,如果我们把想教育的内容含在故事情节当中,他们仍然不能理解。我们还可以把解决实际问题的具体方法反复地讲在故事当中,如：小鸡对小鸭说：“你的大皮球让我玩一会儿好吗?”——小鸡对小猴说：“你的小汽车让我玩一会儿好吗?”让孩子知道说这样一句话,对方就能够高兴地把玩具给自己玩。在生活中,成人要提醒孩子去使用这样的语言,并帮助他感受成功,让幼儿在潜意识中产生抢玩具不对的印象。

　　◆成人有意识地为幼儿树立模仿的榜样。模仿是幼儿阶段主要的学习方式,特别是行为习惯方面。成人有意识地为幼儿树立榜样是有效的教育方法,比如,当有的孩子听了对方的请求仍然不能把玩具给同伴玩时,成人则应以和幼儿平等的身份,去帮助幼儿进一步商量共同游戏的方法,如：“咱俩一起玩吧”、“你先玩,过一会儿再给我们玩”等等,让幼儿从简单地进行模仿,逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时,孩子负面的行为自然会得到相应的改善。