据教育部有关部门反馈，在2020、2021年全国学生体质健康抽测复核中，广东省学生体质健康抽测优良率连续两年排名全国第二。学生体质的提升是广东学校体育工作深入推进的直观反映，但体育给学生、学校带来的变化远不止是学生体质的增强。有媒体近日在广东省广州市、东莞市、深圳市的多所学校采访时深刻感受到，当体育成为教育工作的必选项，学校体育的勃勃生机与百花齐放可以成为校园里最美的一道风景。

学校体育百花齐放，主要体现在两个方面：所有学校都把体育当作必修必选项，在体育全面高质量发展的前提下，实现了体育育人校校到位的可喜局面；在体育必修必选的前提下，学校采取跳绳、游泳、球类以及击剑等不同载体途径、多样特色项目共存，在体育项目普及带动体育运动的过程中，实现了体育项目和学校体育品牌发展多样化。

学校体育百花齐放，不仅体现在体育的全面普及、体育课堂质量全面提高以及体育锻炼多元化方面，更体现在个体体育兴趣、体育爱好和体育素养的全面提升进而带动体质全面好转方面。绝大多数中小学生都喜欢体育，但因为学校体育项目有限，受成长发育、自制力不强等原因影响，不少学生浅尝辄止后就认定体育项目枯燥、乏味、机械，甚至出现了装病逃避锻炼的现象。在百花齐放的花样体育氛围下，几乎每个孩子都能在学校的引导下找到适合的体育活动，进而激发参与体育锻炼的兴趣，提高个体体质。

需要注意的是，学校体育百花齐放，不仅仅是形式上的百花齐放，还要追求内容上的百花齐放，即实现多渠道、多载体育人。学校体育必须坚守体育教学规律，遵循个体成长发育规律，必须遵循身心和谐发展的目标，实现体育育人初衷。

除了提高学生的体质健康，学校体育还承担着发现培育体育苗子的责任。因此，学校体育在百花齐放的同时，还要将体育育人与体育育苗有机结合，有效平衡特色育人与培育特长的关系。

学校体育百花齐放，目标是全面提升学生的体育素养，在这个过程中，师生共同参与是不容忽视的环节。教师是学校体育的组织者和实施者，更是践行者、参与者，让学校体育百花齐放，不仅要提高学生的体育素养、体育兴趣，还要强调教师全员参与和师生互动，这也是学校教育的应有模样。